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小学生科学教育,知道这几点比较重要的

来源: 时间:2020-12-25 17:18:53 浏览次数:

科学知识是无限的,更是在不断发展的,彼时所需的科学素养,此时并不一定适用。由于地域、经济发展水平 等不尽相同,我们每个人所处的“此时”也不尽相同,那么很难为所有人划定一个共同标准。

科学知识是无限的,更是在不断发展的,彼时所需的科学素养,此时并不一定适用。由于地域、经济发展水平 等不尽相同,我们每个人所处的“此时”也不尽相同,那么很难为所有人划定一个共同标准。

1、科学技术活动

这里说的科学技术活动,是指以学生为主体开展的科技制作、创造发明、科技论文、实验报告等活动。这类活动不同于科学课程中的科学实验,不是对教材内容的验证、探究,而是一种脱离教材内容和教学目标的非教学活动。

科学素养不仅包括对科学知识的了解,还包括对研究过程和方法的了解,必要的操作方法与技能也都是必需的。从教材、教师那里,学生已经能够获得较为完善、准确的内容,但如果学生能够亲自参与实践操作,将所学所得在科学技术活动中加以利用,他们就可以获得更为真切的感受。

其实,科学技术活动就是给学生一个平台,激发他们的科学精神。它需要调动学生本人的整体科学素养,让学生提取自己关于科学的一切认知,寻找或实 践操作技术和方法,这样就可以使学生的科学素养有一个综合系统的提升机会。在科学技术活动中,学生通常都会表现出极大的参与性,因为他们经常能在其中发现 不一样的东西,甚至发现不一样的自己。传统的科学技术活动有许多,在培养学生科学素养方面都有不小的促进作用,如科技文化节、科技创新节、科技论文比赛 等。

如今,小学又兴起了另一种形式——科学技术类的校本课程,一些学校甚至还成立了科学技术社团,虽然它们与科学课一样都有教师的课堂教学,但是差 别很大。这种科技类校本或选修课程,大多以活动或项目形式出现,这种方式在提升学生科学素养方面的作用非常明显。因为在项目活动中,学生能够将动力与兴趣 相结合,从而更容易开展创新性活动。

2、生活实践

如果以上关于学生科学素养的形成主要关注“知识与技能”、“过程与方法”方面的话,那么还应当注意一下“情感态度价值观”方面。如果一个人具有丰富的科学知识、精湛的科学技术,却打心底就排斥、不认同科学,那么他依然算不上是一个具有较高科学素养的人。